apm24-7.com
ครูให้นักเรียนค้นควา้ ความหมายของคาว่า กิจธุระ และ ธุรกิจ เพื่อนามา สนทนาเปรียบเทียบใหเ้ ห็นความแตกต่าง เป็ นการบา้ นเพ่ือเตรียมจดั การเรียนรู้ คร้ังต่อไป 8. ตวั อยา่ งบทสนทนาในการส่ือสาร. ซองสถานการณ์ในการส่ือสาร 5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 6. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ในการส่ือสาร 5 ตัวอย่าง ให้นักเรียนทาตาราง วเิ คราะห์องคป์ ระกอบของการส่ือสารใหถ้ ูกตอ้ ง ส่งครู 3.
นกั เรียนแต่ละกลุ่มสนทนาแสดงความคิดเห็นภายในกลุ่มของตนเองวา่ นอกจาก โทรศพั ท์ และโทรสารแลว้ ยงั มีวิธีการส่ือสารใดที่สามารถรับและส่งสารเพ่ือกิจ ธุระไดอ้ ีกบา้ ง บอกเหตุผลประกอบ แลว้ นาเสนอใหเ้ พื่อนฟังหนา้ ช้นั เรียน ข้นั ที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 1. ครูอธิบายให้นักเรียนเขา้ ใจว่า จากบทสนทนามีการใช้คาพูดไม่เหมาะสมกบั ฐานะของผสู้ ื่อสาร ข้นั ที่ 2 กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. วเิ คราะห์หลกั การสร้างคาในภาษาไทยไดถ้ ูกตอ้ ง (K, P) 4. แบ่งนักเรียนออกเป็ นกลุ่มละ 4 คน ครูแจกวารสารให้นักเรียนกลุ่มละ 1 เล่ม ให้แต่ละกลุ่มเลือก บทความจากวารสารที่ครูแจก 1 บทความ ท่ีเห็นวา่ มีการเปล่ียนแปลงของภาษา แลว้ ช่วยกนั วเิ คราะห์ วา่ เป็นการเปล่ียนแปลงของภาษาในรูปแบบใดบา้ ง พร้อมยกตวั อยา่ งประกอบใหเ้ ห็นชดั เจน 3. เลือกใชค้ าและกลุ่มคาตามสถานการณ์ โอกาส และฐานะของผสู้ ่ือสารไดอ้ ยา่ งเหมาะสม (K, P) 2. วิเคราะห์แนวคิด การใชภ้ าษา และความน่าเช่ือถือจากเรื่องที่ฟังและดูอย่างมีเหตุผล ท 3. คูม่ ือการสอน ภาษาไทย ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 7. นกั เรียนช่วยกนั สรุปลกั ษณะของภาษาไทย โดยเขียนเป็นแผนภาพความคิด 2. 7 ตำรำงวิเครำะห์สำระ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ และตวั ชี้วดั ช้ันปี กบั หน่วยกำรเรียนรู้ รำยวชิ ำภำษำไทย รหัสวชิ ำ ท31101 ระดบั ช้ันมัธยมศึกษำปี ที่ 4 ภำคเรียนท่ี 1 ปี กำรศึกษำ 2564 มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตวั ชี้วดั ช้ันปี / สำระท่ี 1 สำระท่ี 2 สำระที่ 3 กำรฟัง สำระท่ี 4 หลกั กำรใช้ สำระที่ 5วรรณคดี หน่วยกำรเรียนรู้ กำรอ่ำน กำรเขียน กำรดู และกำรพูด ภำษำไทย และวรรณกรรม มำตรฐำน 1. แผนการ สอน ภาษา ไทย ป 4 เทอม 2 3. ใบงานท่ี 1 เร่ือง ลกั ษณะของภาษาไทย 5. นกั เรียนแต่ละกลุ่มระดมสมองภายในกลุ่มของตนเอง สนทนาแสดงความคิดเห็น ตอบคาถาม ตามแนวคาถามต่อไปน้ี 1) เราใชอ้ ะไรเป็นส่ือแทนภาษาพดู 2) ภาษาเขียนมีววิ ฒั นาการอยา่ งไร 3) อกั ษรไทยมีลกั ษณะอยา่ งไร 6. แนวทางบูรณาการ คณิตศาสตร์ เขียนแผนภาพความคิดสรุปแนวทางในการวิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรม ภาษาต่างประเทศ วจิ ารณ์วรรณคดีหรือวรรณกรรมต่างประเทศที่แปลเป็นภาษาไทย ศิลปะ จดั ป้ายนิเทศ สุขศึกษาฯ เล่นเกมรู้จกั วรรณคดีและวรรณกรรม 7.
ตรวจแบบทดสอบก่อน กิจกรรม ความมีระเบียบ การคดิ เรียน วินยั ในการทางาน ฯลฯ 4. แผนการ สอน ภาษา ไทย ป 4 เทอม 2 plus. 2 ข้นั ท่ี 1 ผลลพั ธ์ปลายทางท่ีตอ้ งการใหเ้ กิดข้ึนกบั นกั เรียน ข้นั ท่ี 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรียนรู้ซ่ึงเป็นหลกั ฐานท่ีแสดงวา่ นกั เรียนมี ผลการเรียนรู้ตามท่ีกาหนดไวอ้ ยา่ งแทจ้ ริง ข้นั ที่ 3 แผนการจดั การเรียนรู้ จะระบุวา่ ในหน่วยการเรียนรู้น้ีแบ่งเป็นแผนการจดั การ เรียนรู้ก่ีแผน และแต่ละแผนใชเ้ วลาในการจดั กิจกรรมก่ีชวั่ โมง 3. นกั เรียนร่วมกนั สนทนาแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั ความสาคญั ของการสื่อสาร แลว้ สรุปความรู้ท่ีได้ 2. ประเมิ น ทักษ ะการอ่าน จับ และแสดงความคิดเห็น เป็นรายบุคคลในดา้ นความสนใจ ใจความ 2. นกั เรียนทาใบงานที่ 3 เร่ือง การเลือกใชค้ า แลว้ ช่วยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง 3.
เมื่อครูตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรียนเรียบร้อยแลว้ ให้นักเรียนแต่ละคนกลบั มารวมกลุ่ม ตามเดิม และสลบั กนั อธิบายใหส้ มาชิกในกลุ่มฟังจนครบทุกหวั ขอ้ ครูสุ่มเรียกนกั เรียน 4 – 5 คน ใหอ้ ธิบายใหเ้ พ่อื นฟังคนละ 1 หวั ขอ้ เพ่ือเป็นการสรุป 6. นกั เรียนคน้ ควา้ ตวั อยา่ งบทสนทนาภาษาอาเซียนจากสื่ออินเทอร์เน็ต นามาสนทนา แลว้ แปลเป็นภาษาไทยใหเ้ พอ่ื นฟังหนา้ ช้นั เรียน 9. 40 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 การใช้คาทีม่ ีความหมายคล้ายกนั และการใช้คาท่ีทาให้มองเห็นภาพหรือให้ความรู้สึกชัดขึน้ เป็ นพเิ ศษ รหัสวิชา ท 31101 รายวชิ า ภาษาไทย ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การใชภ้ าษาในการสื่อสาร ภาคเรียนที่ 1 เรื่อง การใชค้ าท่ีมีความหมายคลา้ ยกนั และการใชค้ าที่ทาใหม้ องเห็นภาพ เวลา 1 ชั่วโมง หรือใหค้ วามรู้สึกชดั ข้นึ เป็นพเิ ศษ 1. นกั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน 2. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เรื่อง ปฐมนิเทศและขอ้ ตกลงในการเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ม. แสดงความคิดเห็นในประเด็นต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวกบั วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านไดอ้ ยา่ งมี เหตุผลได้ (K, P) 5. นกั เรียนร่วมกนั สนทนาสรุปเรื่อง การเลือกใชค้ าท่ีมีความหมายคลา้ ยกนั และ คาท่ีทาใหม้ องเห็นภาพหรือใหค้ วามรู้สึกชดั ข้ึนเป็นพเิ ศษ แลว้ บนั ทึกลงสมุด 2. แผนกำรจัดกำรเรียนรู้รำยช่ัวโมง ประกอบดว้ ย 3. ครูบอกเทคนิคและวธิ ีการจดั การเรียนรู้วา่ มีเทคนิคและวิธีการจดั การเรียนรู้อะไรบา้ ง เช่น – ครูบรรยายใหฟ้ ัง – การนาเร่ืองราว บทความ ขา่ ว เหตุการณ์ ฯลฯ ใหอ้ ่าน แลว้ ร่วมแสดงความคิดเห็น และหาขอ้ สรุป – การปฏิบตั ิงานหรือทาใบงาน – การศึกษาคน้ ควา้ นอกสถานท่ี – การแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง 3. ครูใหน้ กั เรียนศึกษาเร่ือง ท่าราทางนาฏศิลป์ (นาฏยศพั ท)์ เพ่ือร่วมแสดงความคิดเห็นวา่ ท่า. นกั เรียนรวบรวมตวั อย่างการเลือกใชค้ าและกลุ่มคาในการส่ือสารท้งั ท่ีเหมาะสมและไม่ เหมาะสม จากเรื่องส้นั หรือนวนิยาย แลว้ นามาพิจารณาร่วมกนั ในช้นั เรียน 2. 42 นักเรียนอ่านแถบประโยคท่ีครูติดบนกระดาน แล้วร่วมกันพิจารณาคาที่พิมพ์ ตวั หนาวา่ มีความหมายตรงตามท่ีตอ้ งการส่ือสารหรือไม่ อยา่ งไร – ประเทศไทยมีผลผลิตทางการเกษตรมาก หลายชนิดมากเกินไปจน ตอ้ งนาไปแปรรูปเป็นผลิตภณั ฑข์ องทอ้ งถิ่น – บริษทั ทุกบริษทั มีสวสั ดิภาพใหพ้ นกั งาน – พวกเรามาสวสั ดีคุณตาเพ่ือลากลบั บา้ น คุณตาจึงอวยพรใหพ้ วกเรา เดินทางโดยสวสั ดิการถึงบา้ นอยา่ งปลอดภยั ข้นั ท่ี 2 กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. 9 กิจกรรมเสนอแนะ เป็ นกิจกรรมเสนอแนะสาหรับให้นักเรียนไดพ้ ฒั นาเพ่ิมเติม ในดา้ นต่าง ๆ นอกเหนือจากที่ไดจ้ ดั การเรียนรู้มาแลว้ ในชวั่ โมงเรียน กิจกรรมเสนอแนะมี 2 ลกั ษณะ คือ กิจกรรมสาหรับผทู้ ่ีมีความสามารถพิเศษและตอ้ งการศึกษาคน้ ควา้ ในเน้ือหาน้นั ๆ ให้ลึกซ้ึงกวา้ งขวางย่ิงข้ึน และกิจกรรมสาหรับการเรียนรู้ให้ครบตามเป้าหมาย ซ่ึงมี ลกั ษณะเป็นการซ่อมเสริม 3. แผนการ สอน ภาษา ไทย ป 4 เทอม 2 2020. 35 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 การใช้คา กล่มุ คาให้ถูกต้องเหมาะสมตามสถานการณ์การส่ือสารกบั บุคคลต่าง ๆ รหัสวิชา ท 31101 รายวชิ า ภาษาไทย ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การใชภ้ าษาในการสื่อสาร ภาคเรียนที่ 1 เร่ือง การใชค้ า กลุ่มคาใหถ้ ูกตอ้ งเหมาะสมตามสถานการณ์การส่ือสารกบั บุคคลต่าง ๆ เวลา 1 ช่ัวโมง 1.
ครูอธิบายเรื่อง ความหมายของภาษา ในหนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ช้นั มธั ยมศึกษา ปี ท่ี 4 แลว้ ให้นักเรียนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั ความหมายและความสาคญั ของ ภาษาตามแนวคาถามต่อไปน้ี แลว้ ช่วยกนั สรุปผล 1) ภาษาที่มนุษยใ์ ชใ้ นการติดต่อส่ือสารมีอะไรบา้ ง 2) คนในสมยั ก่อนกบั คนในสมยั ปัจจุบนั มีการติดต่อสื่อสารเหมือนหรือต่างกนั อยา่ งไร 3) หากมนุษยไ์ ม่มีภาษาใชใ้ นการติดต่อสื่อสารกนั นกั เรียนคิดวา่ จะเป็นอยา่ งไร 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. แบ่งนกั เรียนออกเป็นกลุ่ม ครูแจกขอ้ ความที่เป็นการสื่อสารใหน้ กั เรียนทุกกลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มอ่านแลว้ วิเคราะห์ขอ้ ความว่า มีจุดเด่นหรือขอ้ บกพร่องในการ ส่ือสารอยา่ งไรบา้ ง แลว้ นาเสนอหนา้ ช้นั เรียน. นกั เรียนทาใบงานที่ 1 เรื่อง ลกั ษณะของภาษาไทย แลว้ ช่วยกนั เฉลยคาตอบ 3. ตรวจแบบทดสอบหลัง รับผิดชอบในการทากิจกรรม 3. ใชค้ าและกลุ่มคาเรียบเรียงประโยคในการส่ือสารไดถ้ ูกตอ้ ง (K, P) 3. กำรประยุกต์ ดัดแปลง และนำไปใช้ เป็ นความสามารถท่ีนักเรียนแสดงออกโดยการนา ส่ิงท่ีไดเ้ รียนรู้ไปสู่การปฏิบตั ิไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิผล มีประสิทธิภาพ และคลอ่ งแคลว่ 4. แบ่งนกั เรียนออกเป็นกลุ่มละ 4 คน ให้แต่ละคนศึกษาเรื่อง ธรรมชาติของภาษา ในหนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 คนละ 1 หัวขอ้ ภายในเวลาที่ครูกาหนดโดยจบั สลากกนั เองภายในกลุม่ ตามหวั ขอ้ ต่อไปน้ี 1) ภาษาใชเ้ สียงส่ือความหมาย 2) ภาษาประกอบดว้ ยหน่วยเลก็ ซ่ึงประกอบกนั เป็นหน่วยใหญข่ ้ึน 3) ภาษามีการเปล่ียนแปลง 4) ภาษามีลกั ษณะเฉพาะที่ต่างและเหมือนกนั. อธิบายความหมายของภาษาและธรรมชาติของภาษาได้ (K) 2. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั ประโยชน์ท่ีไดร้ ับจากการเรียนหวั ขอ้ น้ี และการ ปฏิบตั ิกิจกรรม ข้นั ท่ี 5 สรุป 1. ใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์ต่าง ๆ ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ (P) 5.
นกั เรียนช่วยกนั บอกคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมวา่ มีอะไรบา้ ง พร้อมยกตวั อยา่ ง ช่ือวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีมีคุณค่าในดา้ นน้นั ๆ. ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ เป็นความสามารถของนกั เรียนในการแกป้ ัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลกั เหตุผล คุณธรรม และขอ้ มูลสารสนเทศ เขา้ ใจความสัมพนั ธแ์ ละการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสงั คม แสวงหาความรู้ ประยกุ ตค์ วามรู้มาใช้ ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา และมีการตดั สินใจท่ีมีประสิทธิภาพโดยคานึงถึงผลกระทบที่ เกิดข้ึนต่อตนเอง สงั คม และส่ิงแวดลอ้ ม. ตรวจแบบทดสอบหลัง ทางาน ฯลฯ 3. นกั เรียนส่ือสารกบั ผอู้ ่ืนในชีวิตประจาวนั สมั ฤทธ์ิผลตามความตอ้ งการ 2. แบ่งนักเรียนออกเป็ นกลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มเล่นเกมรู้จกั วรรณคดีและวรรณกรรม โดยครู เตรียมบตั รชื่อวรรณคดีหรือวรรณกรรมไวป้ ระมาณ 20 ใบ ให้ตวั แทนแต่ละกลุ่มออกมา หยิบบตั รชื่อกลุ่มละ 1 ใบ แลว้ ให้ตอบคาถามว่าเป็ นช่ือของวรรณคดีหรือวรรณกรรม และเรื่องที่หยิบไดน้ ้นั มีคุณค่าในดา้ นใดบา้ ง เช่น นกั เรียนหยิบไดบ้ ตั รชื่อเรื่องส่ีแผ่นดิน นกั เรียนตอ้ งตอบว่า เป็ นหนังสือประเภทวรรณกรรม มีคุณค่าดา้ นสังคม กลุ่มที่ตอบถูก ครบทุกประเดน็ จะได้ 2 คะแนน กลุม่ ที่ตอบถูกตอ้ งและไดค้ ะแนนมากท่ีสุดเป็นผชู้ นะ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกซองสถานการณ์ในการสื่อสารท่ีครูเตรียมมา กลุ่มละ 1 ซอง แลว้ สนทนาในกลุ่มของตน เลือกวิธีการส่ือสารให้เหมาะสมกบั สถานการณ์ที่ ได้ 5. 2 สำระสำคัญ เป็ นความคิดรวบยอดของเน้ือหาท่ีนามาจดั การเรียนรู้ในแต่ละ แผนการจดั การเรียนรู้ 3. ซ่ือสตั ยส์ ุจริต 3. นกั เรียนช่วยกนั บอกความหมายของคาวา่ "กิจธุระ" และ "ธุรกิจ" แลว้ พิจารณา วา่ เหมือนหรือต่างกนั อยา่ งไร 2. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาไทย ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4 6.